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https://www.zhengdianxue.com/wp-content/uploads/skills/org-ln4nqpas--english-listening-speaking-report-v1.zip将提示词发送给你的 AI 安装该 skills
请根据 https://skillhub.cn/install/skillhub.md，安装 @org-ln4nqpas/english-listening-speaking-report-v1。把英语听说考试（模仿朗读、信息获取、信息转述及询问）的学生级成绩表，转化为面向教研室、英语科组、教务处的听说专项分析报告：成绩概览、等级分布、三大题型得分率、学校分层诊断、题型雷达图、各校排名、分题型教学策略。触发关键词：英语听说、听说考试、模仿朗读、信息获取、信息转述、信息询问、人机对话、口语考试、听说成绩分析、英语科组质量分析。
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概述
英语听说考试分析报告
英语听说考试和纸笔考试不是同一种东西，分析方式也不该一样。
纸笔考试科目多、题量大，分析的价值在"找出薄弱知识点"。听说考试只有三大题型、满分通常 30 分，题型少、权重集中、每 0.5 分都算事，分析的价值变成了回答三个具体问题：
- 哪个题型在拖后腿？（是语音拖累，还是听力理解拖累）
- 差距在哪个层面？（校际差距、班级差距，还是同一所学校内部的班级分化）
- 接下来两周练什么？（不是"加强听说训练"这种话，是具体到每天做什么）
这个技能就是把这三个问题变成一份能上会、能贴到科组群里的报告。
何时使用
- 期末、模拟、月考的英语听说成绩出来了，科组要开质量分析会
- 教研室要按学校横向对比，排出分层
- 要出"分题型教学改进建议"，给到具体备课组
- 要一份可打印的正式报告（PDF），或一份能给数据组继续加工的表（Excel）
何时不要使用
| 情形 | 原因 |
|---|---|
| 只有总分，没有题型分或小题分 | 做不了题型诊断，只能算平均分，用不着这个技能 |
| 笔试试卷分析（阅读、完形、写作） | 用考试质量分析类技能，不是这个 |
| 要核查评分质量（人机评分一致性、异常打分） | 那是阅卷质量诊断的范畴，考的是"分数打得对不对" |
| 要生成训练材料、音频、模拟题 | 本技能只做分析，不做内容生产 |
第一步：确认输入
必需字段（学生级，一行一人）：
| 字段 | 说明 |
|---|---|
| 学校 | 用于学校分层与排名 |
| 班级 | 用于校内班级对比 |
| 姓名 / 考号 | 标识，报告中脱敏 |
| 总分 | 听说考试总分（常见 30 分制） |
| 题型分 | 模仿朗读、信息获取、信息转述及询问，三项 |
| 小题分（可选） | 有了才能做知识点级分析 |
拿到表之后，先做三件事：
- 确认行数与考生名册一致，缺考的要剔除并单独说明
- 确认满分，不同年级、不同地市的满分可能不同（30 分、60 分都有）
- 确认题型分是现成的，还是要归并——多数成绩表只给小题分，需要按题型合并
题型结构与归并规则见 references/exam-structure.md。
第二步：归并题型并校验
三大题型的骨架是固定的，分值按当地考试结构替换：
| 题型 | 常见满分 | 能力指向 |
|---|---|---|
| 模仿朗读 | 5 | 语音、语调、连读弱读、自然度 |
| 信息获取 | 15（分三节） | 听前预测、细节捕捉、推理判断 |
| 信息转述及询问 | 10（转述 7 + 询问 3） | 信息组织、功能性语言、疑问句构 |
必须做的三项校验（不做这一步，后面全是错的）：
- 合分校验：三题型之和 ≈ 总分，允许 ±0.5 容差（小数四舍五入）
- 缺考识别：总分为 0 且题型分全为 0 → 缺考，不是"考了 0 分"
- 免考/补考标记：部分地区有免考折算规则，识别出来单独列，别混进统计
第三步：计算指标
每个题型都要算这九项：
| 指标 | 口径 |
|---|---|
| 最高分 / 最低分 | 原始分 |
| 平均分 | 原始分 |
| 得分率 | 平均分 ÷ 满分 × 100% |
| 优秀率 | ≥ 满分 × 85% 的人数占比 |
| 及格率 | ≥ 满分 × 60% 的人数占比 |
| 低分率 | < 满分 × 40% 的人数占比 |
| 标准差 | 样本标准差 |
| 方差 | 标准差平方 |
总分额外要做：
- 百分制换算：原始分 ÷ 满分 × 100，用于跨年级、跨年份对比
- 十档分段：
[0,10) [10,20) … [90,100]，画分布柱状图
解读时要记住一件事：30 分制下，0.5 分就是 1.67 个百分点。所以"得分率差 2 个百分点"在听说考试里几乎等于没有差异，别当成结论。
第四步：等级与分层
学生等级（按百分制得分率）：
| 等级 | 区间 |
|---|---|
| A 优秀 | ≥ 85% |
| B 良好 | 70% – 85% |
| C 中等 | 60% – 70% |
| D 待提高 | < 60% |
学校分层（按学校平均得分率，不是平均分）：
| 层级 | 区间 | 用途 |
|---|---|---|
| A 卓越层 | ≥ 80% | 提炼经验，做样板课 |
| B 良好层 | 65% – 80% | 稳定，重点在拔高 |
| C 待进层 | 50% – 65% | 主战场，资源倾斜 |
| D 薄弱层 | < 50% | 先查设备与训练量，再谈方法 |
两条硬规矩：
- 分层一定按得分率，不能按平均分。不同年份满分可能不同，用平均分排层会排错。
- 同层对比才有意义。A 层学校和 D 层学校放一起排名，除了制造压力没有别的作用。
第五步：分题型诊断与策略
给每个题型打一个状态标签，按得分率判定：
| 得分率 | 标签 | 处理 |
|---|---|---|
| ≥ 70% | 可誉 | 保持现有训练节奏，作为经验输出 |
| 50% – 70% | 重要 | 列入本学期重点改进项 |
| < 50% | 紧急 | 专项攻坚，两周内排专项训练 |
关键一点：只给最低那个题型的策略，不要三条全给。
三条全给等于没给。科组会开完，老师只会记住一件事——最该改的那件。所以报告里的策略必须收敛：主推 1 个题型，其余两个写"维持"。
具体训练建议见 references/teaching-strategies.md，三大题型各有能力构成、判读要点、训练动作和方法论。
第六步：输出报告
正式场合用 PDF，七章结构（详见 references/report-outline.md）：
- 成绩概览
- 学生等级分布
- 三大题型得分率分析
- 学校分层诊断
- 各题型得分率雷达图
- 各校详细排名
- 分题型教学策略
要给数据组继续加工，用 Excel 三张表：
| Sheet | 内容 |
|---|---|
| 成绩单 | 一人一行，总分 + 三大题型 + 各小题，含百分制列 |
| 百分制换算 | 原始分统一折成百分制，供跨校对比 |
| 考情分析 | Part1 各题型九项指标；Part2 分数段分布；Part3 学校/班级汇总 |
判读红线
写完报告前，过一遍这五条。犯了任何一条，报告的专业性就没了：
- 得分率不能跨题型比。模仿朗读 5 分、信息获取 15 分，难度系数完全不同，5 分题的得分率天然比 15 分题高，这不是"朗读比听力好"。
- 学校分层按得分率，不按平均分。见第四步。
- 小样本不下"薄弱"结论。少于 30 人的学校或班级，波动区间能盖住整层差距，只能说"待观察"。
- 听说成绩与纸笔成绩的相关性不是因果。听说好不等于英语整体好，反之亦然，别写成"听说训练能提升总分"。
- 低分率异常先查设备。机器评分场景下，耳机故障、录音环境噪音、设备未校准都会造成整班低分。先排除设备和考务因素，再谈教学。
边界与禁区
- 不做评分质量核查。人机评分一致性、异常打分识别属于另一个专业范畴，本技能不涉及。
- 不生成训练材料。不给音频、不给模拟题、不替代教研员的教学判断。
- 不做学生个体排名公布。报告面向教研与教学改进，学生级排名只在校内管理用途下提供，且需脱敏。
- 不外传原始数据。成绩表含未成年人信息，报告中只保留聚合结果。
三种使用方式
一、自助（免费）
按本技能流程，自行准备数据、计算指标、撰写报告。适合单校、单次、非正式场合。全部公式、分档标准与章节模板已写在正文与 references/ 中，不依赖任何外部服务。
二、代做（按次）
提供原始导出数据（可先脱敏），由作者完成归并、计算、图表与七章报告撰写，交付可打印 PDF。适合区域统考、多校联考等一次性正式场合，通常 2～3 个工作日交付。按学校数量与交付时限报价，先看样报再定金。
三、系统（按校授权）
「英语听说成绩统计分析系统」：导入成绩表即自动归并题型、生成三张 Excel 表与两套 PDF 报告，本地运行、数据不出校门，含部署培训与一年维护。适合每学期多次考试、需要批量处理的单位。
作者：软件大雄
参考
references/exam-structure.md：题型结构、小题归并规则与常见数据坑references/teaching-strategies.md：三大题型的能力构成、判读要点与训练动作references/report-outline.md：七章报告模板与 Excel 三表结构assets/sample-report.html：七章报告的完整排样板式（8 页 A4 横向，含环形图、分组柱状图、雷达图）。用户没有指定格式时，照此结构与密度输出；生成正式报告时替换其中的示例数据，不要沿用样例里的数字与校名。
示例说明：assets/sample-report.html 内全部数据为虚构演示，可直接作为版式参考，但任何情况下都不得把样例数字写入真实报告。
